Wie spät ist es? : l'emploi du temps

Séance 2

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Durée: 
45 minutes
Activités langagières
  • Comprendre à l'oral
  • Interaction orale
  • Parler en continu
Capacités (B.O. du 30 août 2007)
  • Reproduire un modèle oral
  • Répondre à des questions et en poser
  • Suivre des instructions courtes et simples
Culture et lexique
  • Les usages dans les relations interpersonnelles

Rituel de classe :

Salutations et chant.

Révision :

Les nombres.
Structures : Wie viel Uhr ist es?

Grammaire :

Wie spät ist es ?
Es ist viertel vor/nach …

Phonologie :

Voyelle longue : spät.
Le son [ ch ] de "spät "

Lexique :

viertel vor / nach.

Supports :

Cadrans horaires à réaliser par les élèves.

Organisation spatiale de la classe :

Disposition usuelle de la classe permettant les échanges entre enfants et les déplacements, notamment pour le travail par binôme.


Jeu du domino

Ces cartes permettent de jouer au jeu du domino en classe entière.
Un élève vient au tableau afficher sa carte et dit à haute voix le chiffre inscrit.
Un autre élève vient apposer la carte du chiffre qui suit ou qui précéde en le disant aussi à haute voix.

Fichiers: 
application/pdf iconDomino

Chanson : Geisterstunde

Texte de la chanson Geisterstunde.

Source : Deutsch für Kinder, coll. Tamburin, Hueber.

Fichiers: 
application/pdf iconTexte

L'heure

Ces quatre activités permettent de travailler autour de l'apprentissage de l'heure que ce soit en compréhension écrite (fichiers 1.3, 2.1, 4.1) ou en compréhension orale (fichier 2.2).

Fichiers: 
application/pdf iconFiche 1.3
application/pdf iconFiche 2.1
application/pdf iconFiche 2.2
application/pdf iconFiche 3.3

Activités - loisirs

Fiche 3.1 : cartes-activités de la journée.

Fiche 4.1 : cartes-images loisirs.

Fiche 4.2 : activité "Remets les phrases en ordre".

Fichiers: 
application/pdf iconFiche 3.1
application/pdf iconFiche 4.1
application/pdf iconFiche 4.2

Gruppeninterview

Dans chaque case du tableau ci-après figurera une information concernant un élève de la classe. Exemples :
- (Pierre) geht um halb zehn ins Bett ;
- (Anne) isst am dreizehn Uhr zu Mittag.

Les élèves circulent dans la classe et posent leurs questions à voix basse, puis complètent en fonction des informations recueillies.

Fichiers: 
application/pdf iconFiche 3.2

Evaluation : compréhension de l'oral

Cette activité d'évaluation peut être faite en compréhension orale : le texte est dit à haute voix par le maître ou en compréhension écrite, le texte est distribué aux élèves. Ils ont QCM à remplir.

Fichiers: 
application/pdf iconFiche 5.1

Horaires et activités

Chaque élève rédigera une question à son correspondant pour lui demander des informations sur ses horaires et activités dans le cadre de sa journée.

Fichiers: 
application/pdf iconFiche 5.2

Emploi du temps RealSchule

Fichiers: 
image/jpeg iconemploi-du-temps.jpg

Les rythmes et activités de la journée : séquences et activités

La séquence et les activités présentés ici concernent le contenu culturel et lexical relatif aux rythmes et activités de la journée.

Fichiers: 
application/pdf iconSéquence assistant Wie spät ist es ?
application/pdf iconFiche activité les menus de la journée
application/pdf iconAnnexe anglais
application/pdf iconAnnexe allemand
Tâche(s) de la séance: 

Jouer à Wechselspiel.

CM1
Allemand
Séances :
Séance 1
Séance 2
Séance 3
Séance 4
Séance 5
Déroulement de la séance :
Durée Capacités et activités Déroulement et prise de parole de l'enseignant Prise de parole et activités des élèves

1 minutes

Salutations
Hallo!
Guten Tag!
Guten Morgen!

Hallo!
Guten Tag!
Guten Morgen!

3 minutes

 Parler en continu : Reproduire un modèle oral.

Chant "Geisterstunde". Fiche 1.2

6 minutes

L'enseignant lance l'activité et aide en cas de difficulté.

Par binômes, un élève énonce une heure et son voisin la représente sur le cadran horaire et inversement.

5 minutes

Présentation et élucidation du dialogue par l'enseignant(e).
2 fois successivement.
An der Bushaltestelle :
- Entschuldigung ! Wie spät ist es ? - Es ist schon viertel vor fünf.
- Was? Und mein Bus ist noch nicht da !
- Aber der Bus kommt erst um viertel nach fünf !
- Was?
- Ja, der Bus kommt um viertel nach fünf. Sie müssen noch eine halbe Stunde warten.

Ecoute active et repérage situationnel.

2 minutes

Echange post-présentation.
Was habt ihr verstanden? Wo sind wir? Wer spricht?

Restituer globalement, en français, le contenu du dialogue.

6 minutes

 Interaction orale : Répondre à des questions et en poser.

L'enseignant anime et arbitre le jeu.

La classe est partagée en deux groupes A et B qui se posent à tour de rôle la question : Wie spät ist es? en montrant le cadran horaire.
C'est au groupe adverse de donner la réponse.
Chaque bonne réponse rapporte un point à l'équipe.

6 minutes

 Comprendre à l'oral : Suivre des instructions courtes et simples.

L'enseignant énonce des horaires :  Fiche 2.1
Es ist halb sieben / Es ist viertel nach drei /...
Correction collective.

A partir des indications de l'enseignant(e), compléter les cadrans horaires .

14 minutes

 Interaction orale : Répondre à des questions et en poser

Réinvestissement: "Wechselspiel" : Fiche 2.2
Lecture des noms de villes : l'enseignant veille à la bonne prononciation.
Il anime et arbitre le jeu.

La classe est partagée en deux groupes. Chaque groupe dispose d'un tableau d'informations incomplet et par questionnement au groupe adverse complète son tableau.

2 minutes

Qu'avons-nous appris aujourd'hui ?

Restituer les moyens linguistiques et les fonctions de communication afférentes.