Wie spät ist es? : l'emploi du temps

Séance 4

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Durée: 
45 minutes
Activités langagières
  • Comprendre à l'oral
  • Interaction orale
  • Parler en continu
  • Écrire
Capacités (B.O. du 30 août 2007)
  • Produire quelques phrases
  • Reproduire un modèle oral
  • Répondre à des questions et en poser
  • Suivre le fil d'une histoire
Culture et lexique
  • Les rythmes
  • Les usages dans les relations interpersonnelles

Rituel de classe :

Salutations et chant.

Révision :

Structures : Wie viel Uhr ist es?
Wie spät ist es?   Es ist ... Uhr.
Le lexique et les structures concernant les loisirs et la journée d'un élève.

Grammaire :

Um wie viel Uhr ... ?
Um ... Uhr.

Lexique :

Les noms de quelques villes du monde.

Supports :

Mappemonde.

Matériel :

Cartes-images (loisirs, activités de la journée).
Cadran horaire.

Organisation spatiale de la classe :

Disposition usuelle de la classe permettant les échanges entre enfants et les déplacements, notamment pour le travail par binôme.


Jeu du domino

Ces cartes permettent de jouer au jeu du domino en classe entière.
Un élève vient au tableau afficher sa carte et dit à haute voix le chiffre inscrit.
Un autre élève vient apposer la carte du chiffre qui suit ou qui précéde en le disant aussi à haute voix.

Fichiers: 
application/pdf iconDomino

Chanson : Geisterstunde

Texte de la chanson Geisterstunde.

Source : Deutsch für Kinder, coll. Tamburin, Hueber.

Fichiers: 
application/pdf iconTexte

L'heure

Ces quatre activités permettent de travailler autour de l'apprentissage de l'heure que ce soit en compréhension écrite (fichiers 1.3, 2.1, 4.1) ou en compréhension orale (fichier 2.2).

Fichiers: 
application/pdf iconFiche 1.3
application/pdf iconFiche 2.1
application/pdf iconFiche 2.2
application/pdf iconFiche 3.3

Activités - loisirs

Fiche 3.1 : cartes-activités de la journée.

Fiche 4.1 : cartes-images loisirs.

Fiche 4.2 : activité "Remets les phrases en ordre".

Fichiers: 
application/pdf iconFiche 3.1
application/pdf iconFiche 4.1
application/pdf iconFiche 4.2

Gruppeninterview

Dans chaque case du tableau ci-après figurera une information concernant un élève de la classe. Exemples :
- (Pierre) geht um halb zehn ins Bett ;
- (Anne) isst am dreizehn Uhr zu Mittag.

Les élèves circulent dans la classe et posent leurs questions à voix basse, puis complètent en fonction des informations recueillies.

Fichiers: 
application/pdf iconFiche 3.2

Evaluation : compréhension de l'oral

Cette activité d'évaluation peut être faite en compréhension orale : le texte est dit à haute voix par le maître ou en compréhension écrite, le texte est distribué aux élèves. Ils ont QCM à remplir.

Fichiers: 
application/pdf iconFiche 5.1

Horaires et activités

Chaque élève rédigera une question à son correspondant pour lui demander des informations sur ses horaires et activités dans le cadre de sa journée.

Fichiers: 
application/pdf iconFiche 5.2

Emploi du temps RealSchule

Fichiers: 
image/jpeg iconemploi-du-temps.jpg

Les rythmes et activités de la journée : séquences et activités

La séquence et les activités présentés ici concernent le contenu culturel et lexical relatif aux rythmes et activités de la journée.

Fichiers: 
application/pdf iconSéquence assistant Wie spät ist es ?
application/pdf iconFiche activité les menus de la journée
application/pdf iconAnnexe anglais
application/pdf iconAnnexe allemand
Tâche(s) de la séance: 

Réaliser une mini-saynète.

CM1
Allemand
Séances :
Séance 1
Séance 2
Séance 3
Séance 4
Séance 5
Déroulement de la séance :
Durée Capacités et activités Déroulement et prise de parole de l'enseignant Prise de parole et activités des élèves

1 minutes

Salutations
Guten Tag! / Guten Morgen!

Guten Tag! / Guten Morgen!

7 minutes

 Parler en continu : Reproduire un modèle oral.

Réactivation : Fiche 4.1
Jeu de Kim au tableau : l'enseignant présente les différentes carte-loisirs.
Dans un premier temps , les élèves nomment les différents loisirs.
Puis jeu de KIM : Was fehlt?

Les élèves nomment et répètent les loisirs puis devinent quelle est la carte qui manque.

2 minutes

Mise en projet
Annonce de l'objectif langagier : être capable de demander à quelle heure a lieu telle activité.

5 minutes

 Comprendre à l'oral : Suivre le fil d'une histoire.

Présentation 2 fois successivement
Paul und Lena :
-Hallo Lena, du läufst so schnell, warum?
-Hallo Paul! Ich habe keine Zeit! Um 14 Uhr spiele ich Tennis und um 15 Uhr 30 muss ich ins Schwimmbad gehen, und dann spiele ich Klavier , weil ich ein Konzert am Samstag habe! Und du? Was machst du?
- Ich ruhe mich aus!

Ecoute active

2 minutes

Echange post-présentation
Was habt ihr verstanden?
Explication de "sich ausruhen".

Les élèves disent en français ce qu'ils ont compris.

8 minutes

 Parler en continu : reproduire un modèle oral.

Acquisition
L'enseignant réalise ce dialogue avec un élève en alternant les répliques puis les activités.

Mise en bouche et mémorisation.

10 minutes

 Interaction orale : Répondre à des questions et en poser.

Lancement de l'activité : distribution des fiches.
Eventuellement rappel des structures nécessaires au dialogue.
L'enseignant circule dans les groupes et relance l'activité.
Mise en commun.

Par binôme : les élèves choisissent une ou plusieurs activités et invente un dialogue similaire.
Mise en commun de certaines propositions .

8 minutes

 Ecrire : Produire queques phrases.

Trace écrite : Fiche 4.2
Mettre les phrases dans l'ordre.
Correction : phase métalinguistique - l'ordre des mots en allemand.

Réalisation de l'exercice.

2 minutes

Bilan
Qu'avons-nous appris à dire aujourd'hui ?

Les élèves restituent les moyens linguistiques nouveaux et les objectifs langagiers afférents.